棋國(guó)象棋博物(wù)館

中國(guó)象棋是一(yī)項集益智、娛樂、德育為(wèi)一(yī)體的綜合性競技(jì)活動。它有一(yī)定的社會(huì)基礎，有利于學校與社區之間的教學資源整合，學生(shēng)無論在家庭、在社區都有得到(dào)指導和展示的機(jī)會(huì)。

俗話說“棋道雖小(xiǎo)，棋品最尊”。棋，通(tōng)過方寸天地的拼搏，勝敗各半，勝者不驕，敗者不餒。所謂“棋如人生(shēng)”，學生(shēng)在下(xià)棋的過程中，人生(shēng)觀會(huì)受到(dào)潛移默化的影響：做事(shì)要實事(shì)求是，不能(néng)弄虛作假；凡事(shì)要成功，都得付出努力，都要靠自(zì)己的真本事(shì)；下(xià)棋有輸有赢，人生(shēng)亦有沉浮……這些道理，學生(shēng)雖不能(néng)立刻明白(bái)，但對他們今後的人生(shēng)道路(lù)都将産生(shēng)極大的影響。象棋作為(wèi)一(yī)門(mén)特色課程，已正随著(zhe)新課改的不期而至悄然地滑下(xià)了神秘的面紗。在提倡新課改的今天，象棋也正以“校本課程”的姿态成為(wèi)素質教育戰線的又(yòu)一(yī)員(yuán)新軍，并将發揮著(zhe)其巨大的作用。

情趣是一(yī)個(gè)十分複雜(zá)的心理現象，是個(gè)人愛好的主要方面，《中國(guó)象棋》的主要形式是對弈，這等于給學生(shēng)提供了公正競賽的平台，激發學生(shēng)的上(shàng)進意識、求勝欲望，同時也會(huì)無形的激發學生(shēng)的學習興趣。一(yī)盤棋從(cóng)開(kāi)局到(dào)結束，自(zì)始至終都伴随著(zhe)下(xià)棋者對棋局形勢的分析、判斷、謀劃、推理和決策等一(yī)系列的思維活動，而使學生(shēng)有效地得到(dào)鍛煉。在棋局結束以前，這種思維活動一(yī)刻也不停止。随著(zhe)棋局形勢的千變萬化，有時還(hái)會(huì)加強，“苦思冥想”、“尋找妙著(zhe)”的思維快速活動。甚至這種思維活動在棋局結束以後還(hái)不會(huì)馬上(shàng)結束。輸棋方常常會(huì)對整個(gè)棋局進行回顧，對一(yī)些差著(zhe)進行重新分析與評價，找出失敗的根源，探索轉敗為(wèi)勝的妙著(zhe)，這有利于培養學生(shēng)的創造思維。通(tōng)過教學重在培養學生(shēng)對《中國(guó)象棋》的興趣、愛好、促進學生(shēng)的心理健康。同時培養學生(shēng)形成良好的棋風，良好的棋風能(néng)培養學生(shēng)腳踏實地、深思熟慮，正确地估計自(zì)己和對待他人的良好習慣，嚴格的棋規要求學生(shēng)形成“落子無悔、三思而行、實事(shì)求是、不弄虛作假、遵守規則”的棋風，針對學生(shēng)的年(nián)齡特點和認知水(shuǐ)平我們在教學上(shàng)采用象棋趣味故事(shì)和編寫象棋兒歌(gē)的形式展開(kāi)教學，讓孩子對象棋産生(shēng)濃厚興趣的同時其它能(néng)力能(néng)夠得到(dào)提高(gāo)。

《中國(guó)象棋》具有獨特的實用價值和廣泛的群衆基礎，它可以促進學生(shēng)的智力發展和思維能(néng)力的提高(gāo)，是一(yī)項非常有意的智力活動，弈棋，雙方對壘，不限場地，不分時間，不論對象，參與面廣。有著(zhe)一(yī)定的社會(huì)基礎，有利于學校與社區之間的教學資源整合，學生(shēng)無論在家庭、在社區都有得到(dào)指導和展示的機(jī)會(huì)。當學生(shēng)面隊棋盤時，他們往往要進行大量的腦(nǎo)力勞動，冥思苦想尋找妙招，思維能(néng)力長(cháng)期處于活動狀态，智力得到(dào)健康的開(kāi)發，觀棋者也同樣在思維，學生(shēng)還(hái)可通(tōng)過棋盤上(shàng)的棋局變化悟出許多(duō)人生(shēng)智慧。同時，以象棋為(wèi)載體,抓特色,促素質發展,其最大的優勢在于象棋教育的輻射作用.學校能(néng)夠利用家長(cháng)會(huì),班主任家訪等一(yī)些方法,宣傳和動員(yuán)學生(shēng)家長(cháng)參與象棋教學之中,形成共識.

《中國(guó)象棋》可以促使學生(shēng)智力因素的發展和思維能(néng)力的提高(gāo)，它是一(yī)項益智活動，被稱為(wèi)“人類智慧的體操”，棋局形勢千變萬化，時起彼伏，時優時劣，培養學生(shēng)對未來社會(huì)的适應能(néng)力和各種形勢變化的應變能(néng)力。一(yī)局棋從(cóng)開(kāi)局到(dào)終局，自(zì)始自(zì)終伴随著(zhe)弈棋者每一(yī)步都要考慮全局，看(kàn)對方落子，就(jiù)要考慮對策，制定戰略戰術(shù)，培養學生(shēng)做事(shì)認真，一(yī)絲不苟的精神，促使學生(shēng)善于獨立思考，善于仔細觀察，勤奮好學，充滿自(zì)信的性格特征的形成。在國(guó)内，一(yī)些教育工(gōng)作者也認為(wèi)：下(xià)棋可使學生(shēng)在複雜(zá)的棋路(lù)變化中鍛煉學生(shēng)的記憶力、想象力、觀察力、注意力和分析判斷能(néng)力。在對一(yī)年(nián)級學生(shēng)經過一(yī)段時間的象棋課堂教學後，各科老師(shī)對學生(shēng)的學習情況和行為(wèi)品質都有良好的反映。

《中國(guó)象棋》不僅包括棋藝的教學，還(hái)包括對學生(shēng)思想品德教育，相(xiàng)互切磋是《中國(guó)象棋》活動形式之一(yī)，那麽我們通(tōng)過《中國(guó)象棋》的教學，教育學生(shēng)要守紀、要明禮、要誠信，一(yī)盤棋無論輸赢要下(xià)完，要有敗中求和甚至敗中求勝的毅力和耐心，更要有堅持到(dào)底的勇氣，對弈後勝者不可驕，要謙虛謹慎，敗不氣餒，要善于積累經驗和吸取教訓，培養學生(shēng)明禮誠信、團結友(yǒu)善的思想品德，培養學生(shēng)抵制風險的能(néng)力。同時，我們在教學當中注重對學生(shēng)的養成教育的培養，學習中華名族的傳統禮儀，例如鞠躬禮、欠身禮、下(xià)棋時的坐姿、遇見(jiàn)長(cháng)輩時要注意哪些細節等等，教會(huì)學生(shēng)明禮誠信，棋如其人。

素質教育的核心是“創新教育”，《中國(guó)象棋》的教學旨在培養學生(shēng)的創新精神。“兩軍”對壘，負棋方往往會(huì)對整個(gè)棋局進行回顧複盤，對一(yī)些劣招進行重新分析與評價，找出失敗的原因和應汲取的教訓，探求轉敗為(wèi)勝的妙招，這有利于培養學生(shēng)的創造思維。勝棋一(yī)方也因此而找到(dào)了正确分析、判斷的方法和謀略成功的途徑，從(cóng)而不斷積累自(zì)己的經驗，增長(cháng)自(zì)己的才幹，智力水(shuǐ)平也得到(dào)了提高(gāo)。弈棋還(hái)能(néng)讓學生(shēng)得到(dào)靜(jìng)心、細心、專心、耐心的良好行為(wèi)習慣培養

由以上(shàng)可見(jiàn)，象棋進課堂，是符合國(guó)家的教育方針的。“棋雖無語，卻韻味深長(cháng)。”在實施素質教育的今天，我們更需對本土(tǔ)資源進行挖掘，找出适合本校的“坯胎”，進而塑其形，孕其神。我相(xiàng)信，象棋——這朵瑰麗的奇葩必将會(huì)在逸夫這片沃土(tǔ)中綻放(fàng)出迷人的光(guāng)彩。